mandag 24. november 2008

Eksamen kommer uansett - web2.0 eller ikke

Diskusjoner om bruk av web2.0 i undervisningen er det mange av. Nå begynner jeg å tenke på eksamen. Jeg tester ut og håper at det meste skal gi økt læring og motivasjon. Elevene mine er flinke til å jobbe. Men hva med eksamen og alle hjelpemidler? Mine elever har blogger, vi har wiki, de har skrevet samarbeidsoppgaver. (Samfunnsøkonomi). De har levert på It'slearning, fått kommentarer og forbedret arbeidet sitt. To av mine elever hadde en veldig god besvarelse som jeg poengterte  for dem at den kunne være meget nyttig på eksamen. Eksamensoppgavene i faget er ganske vide og derfor ser jeg at tidligere arbeid kan puttes rett inn i en besvarelse. Er dette galt å gjøre? Nei, vil jeg svare. Det er elevens eget arbeid og det er velformulert og tilbakemeldingen eleven har fått på dette er en sterk 5'er. Men! De er jo to stykker, hva om begge kommer opp i samme fag og leverer samme tekst? Sannsynligheten at de kommer opp begge to er jo stor i vg3. Uansett vil problemstillingen lett dukke opp når de har tilgang til mye bra samarbeidstekster som ligger på fagwiki'n deres. Det trenger ikke være en hel oppgave, men en del av en oppgave. I tillegg er det viktig å få med kilden til kilden, det er jo forsåvidt greit. Men jeg lurer mer på det andre? 

lørdag 22. november 2008

Erfaringer med Wordle i samfunnsøkonomi

  Jeg har erfart at elevene mine i faget har problemer med å blog1lese  aviser/oppdatere seg på det som skjer i verden som er relatert til faget de skal lære. Nå er vi så "heldige" at vi har finanskrise, men det er lett at de bare får med seg tabloidnyhetene. Tok derfor med en bunke Dagens Næringsliv og Aftenposten og ba de finne gode artikler som viste realøkonomiske konsekvenser av finanskrisen. De bladde, leste og spurte. Dette skulle de presentere vha av Wordle, som de skulle legge ut på bloggen sin. Prosessen underveis virket akkurat slik jeg ønsket. De lette etter gode stikkord som gjorde at "Wordlebilde" ble tydelig og nok, og at det skulle gå greit å gjenfortelle avisartiklen. bloggFlere prøvde flere ganger før de var fonøyde, byttet ut stikkord, erstattet et ord med et annet som var mer dekkende, de måtte lese artiklen flre ganger og nøyere. Jeg erfarte derfor at de  lærte noe og de var fri fra manus da de presenterte artikkelen. Kort, enkelt og greit undervisningsopplegg. Og ingen kjedelig PP presentasjon.

søndag 16. november 2008

Kilder, hvor finner vi bra stoff til elevene?

Jeg jobber mye med å finne gode kilder til elevene mine. Bruker bl.a. forskning.no. Tenkte først at det kanskje ble for vanskelig for dem, men har funnet mye bra der. Siste greie var en fotostory om finanskrisen. Artig, tenkte jeg, variert måte å fremstille stoff på, ikke bare ren tekst. Jeg rakk ikke å se så nøye gjennom, så jeg la den bare ut til elevene mine. Tilbakemeldingen jeg fikk fra elevene var at den var litt vel banal og enkel. Etter å ha sett gjennom den selv, så må jeg si at jeg er enig. Derfor må jeg heretter bli ennå nøyere med å vurdere alt jeg legger ut.  Jeg tror det er nyttig at vi legger ut gode lenker. Nettet tyter over av informasjon. Stadig mer. Det er vi som må lede dem riktig. Mange elever sliter med lesevansker i større eller mindre grad. Derfor ser jeg det som spesielt viktig at de skal slippe å lese dårlige sider, eller sider som ikke "treffer" kompetansemålet. Tilsvarende jobb som bibliotekaren har egentlig. Med Web2.0 blir det ennå mer der ute. Under en ganske så greit blogginnlegg som jeg mener elevene kan lese, så kommer det mange ville kommentarer, blir kanskje litt dumt. Uansett desto viktigere å lære dem å være kritisk og reflektere over det de leser.

onsdag 12. november 2008

Web2.0 som medium

web20Leste om en Gasellebedrift i DN i går, som ikke hadde brukt penger på markedsføring. De hadde benyttet seg blant annet av Web2.0 -teknologien for å gjøre produktene kjent. Ganske spennende. Dette er med på å gjøre verden annerledes. Leste også Eirik Newths blogginnlegg om hvilken fordel det er å bruke blogg fremfor TV. "Det som blir sendt blir glemt, nevnte han når han snakket om TV-sendinger vs. blogginnlegg. " Blogginnlegget vil bli stående. Tror slike tanker er viktig å formidle til elevene når man skal motivere dem til å skrive blogg.

Elevene blir tidlig informert om nettvettregler - ikke vis hvem du er, bruk kallenavn. Det er ikke alltid det er hensiktsmessig. Dette hadde Petter Bae Brandtzæg et innlegg om på ITU konferansen, det ble i etterkant flere debattinnlegg om dette i Aftenposten. Jeg er veldig enig med Brandtzæg om at det er viktig å skille her.

Eirik Newth har også skrevet om verdien av å ha gode digitale spor. Når en arbeidsgiver Googler en person under tretti, og ikke finner noe, vil det kanskje oppfattes på samme måte som et hull i CV'en.

Valgkampen i USA er ennå et eksempel, June har kommentert det i sin Tanke-blogg. 

Det stopper ikke her, selvsagt ikke. Men det er utrolig spennende å få være med på utviklingen. Prøve ut nye ideer i klasserommet og  få jobbe på en skole med gode kollegaer hvor slikt arbeidet blir verdsatt og prioritert. Jeg har derfor tatt sitatet til Stig Hjerkinn Haug, under bloggtittelen min. Han er forøvrig en fantastisk underholdende og kreativ mann som gir masse energiinnsprøyting til dem som hører på. Altså sitatet: "Båten blir til mens mann ror." Man må prøve seg utpå. Kave litt i vannet med båten halvferdig. Vi kan jo svømme og vi tåler vann.

Det er kanskje  for tøft å tenke at flyet blir til mens man flyr....bare en tanke jeg fikk helt på tampen.